ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CALDAS JÚNIOR
Projeto de Ensino Religioso – 2008

Turmas 81 e 82

Professora

Deise Angélica Pasquali Bascheira

Justificativa
Acreditamos ser necessário oportunizar um momento orientado para que os jovens discutam suas angústias e suas dúvidas sobre o universo adolescente.

Objetivo geral
Contribuir com a formação do jovem.

Objetivos específicos
- Incentivar os estudantes a pesquisar sobre os temas de seu interesse;
- Convidar os alunos a seus colegas a discutirem e posicionarem-se sobre os temas propostos pelos grupos;
- Julgar e analisar a atividade criada pelos diversos grupos e colegas;
- Propiciar maior conhecimento e segurança na tomada de decisões.

Operacionalização
Os participantes deverão organizar-se em grupos, pesquisar sobre os temas: sexualidade, drogas, relacionamento, violência(valorização da vida) e um tema livre da escolha do grupo e apresentar no mural da sala de aula seguindo o cronograma organizado pela professora.

Avaliação

Critérios: CONTEÚDO, CRIATIVIDADE, ORGANIZAÇÃO, RESPONSABILIDADE, PONTUALIDADE,.

O maior tesouro é o conhecimento

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CALDAS JÚNIOR
Projeto INTERDISCIPLINAR: O maior tesouro é o conhecimento

Disciplinas envolvidas
História – Ciências - Língua Portuguesa – Geografia – Ensino religioso

Professores participantes
Deise A. P. Bascheira – Simone Tonietto – Maria Lúcia Cavalli

Turmas: 81-82

Objetivos
-Visualizar fatos históricos, do século XX, que serão discutidos em aula – a imagem retida no cérebro facilita a compreensão, transformando a informação recebida em conhecimento.
-Compreender a aplicabilidade de cartas cartográficas;
-Relacionar o trajeto percorrido pelo personagem, no ano de 1957, com os mapas atuais;
-Identificar e reconhecer a caracterização da época.
-Estabelecer relações entre os elementos químicos e a emissão de raios gama.
-Fundamentar a argumentação sobre outras formas de vida inteligente, segundo a opinião dos diretores Steven Spielberg e George Lucas.

Operacionalização
-Assistir ao filme Indiana Jones e a caveira de cristal, no GNC cinemas – Shopping Iguatemi.
-Atividades em grupo para analisar as questões propostas.
Etapas
Preparação dos alunos para assistir ao filme (hábitos e atitudes corretas no cinema);

Destacar aspectos a serem observados
1) Contexto da época
2) Macartismo
3) Testes nucleares
4) Divergências EUA X URSS, no contexto da guerra fria.
5) Interesses capitalistas e socialistas
6) Produção do herói americano e o bandido soviético
7) Possível presença de vida extraterrestre – discos voadores
8) Nazca – Peru
9) Floresta Amazônica: CLIMA-FLORA-FAUNA
10) Destaques

Avaliação
Construção de dissertação sobre o tema: O TESOURO É O CONHECIMENTO.
Atividades em aula (desenhos – questões – debates - provas)

Revolução Industrial – Visita à empresa VIDROFORTE

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CALDAS JÚNIOR

Projeto INTERDISCIPLINAR: Revolução Industrial – Visita à empresa VIDROFORTE

Turma 72

Professores participantes
Deise: História

Márcia: Ciências

Maria Lúcia: Português

Objetivos

-Compreender o processo de industrialização do século XVIII (Rev. Industrial) a partir da visita a fábrica da Vidroforte;
-Identificar várias etapas de uma linha de produção;
-Perceber as mudanças na forma de produção;
-Entender como é fabricado e transformado o vidro;
-Reconhecer a importância da tecnologia e da máquina em substituição ao serviço manual;
-Valorizar o trabalho manual;
-Relacionar a empresa e sua influência na cidade e no país;
-Identificar a busca do conhecimento para uma melhor compreensão do mundo;
-Relacionar a interação com o ambiente e a preservação da vida;
-Desenvolver a postura para a curiosidade, o interesse, a organização de informações e responsabilidade.

Operacionalização (levar material para anotações)

Os alunos deverão observar na visita:
Ø Condições ambientais (local arejado limpo...)
Ø Etapas de produção (organização, seqüência...)
Ø Divisão do trabalho
Ø Máquinas
Ø Funcionários (concentração, uniforme, material, equipamentos de produção e proteção).

Desenvolvimento:
Visita à fábrica 07/05
Laboratório de informática (ciências-slides “reciclar na escola”)
Comentários na sala de aula

Avaliação

Português e História
- Relatório sobre a visita com os itens: surgimento do vidro, empresa, etapas da produção, funcionários, aspectos gerais;
- Elaboração de um texto onde o aluno deverá colocar-se no lugar de um funcionário e descrever um dia de trabalho.

Ciências
-Conhecer e usar os conteúdos envolvidos no projeto relacionando-os com a realidade;
-Ler e interpretar as questões propostas;
-Relacionar o que aprendeu na sala de aula com o seu dia a dia;
-Interagir o conhecimento no campo da pesquisa com o real;

Roda de Leitura: Lampião e Lancelote

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CALDAS JÚNIOR

PROJETO INTEGRADO: Roda de leitura: Lampião e Lancelote

TURMAS 71 e 72

Bibliotecária: Eloir Alves Fernandes
Professoras: Deise Angélica Pasquali Bascheira - História
Maria Lúcia Cavalli – Língua Portuguesa

Justificativa
Desenvolver o gosto e o prazer da leitura a jovens de sétima e oitava série do ensino fundamental.

Objetivo geral
Contribuir com o processo de formação do leitor.

Objetivos específicos
- Oportunizar aos alunos contato com obras literárias que tratam de temas históricos;
- Incentivar os alunos a perceber a leitura como uma atividade prazerosa. De degustação do texto, das formas de expressão, etc;
- Convidar os alunos a retirarem livros e freqüentarem a biblioteca pública municipal;
- Apresentar a eles um livro, que recebeu três prêmios da Fundação Nacional do Livro Infanto Juvenil /FNLIJ em 2007;
- Verificar se jovens gaúchos do interior, conseguem perceber a beleza deste texto literário, escrito numa forma que não é muito familiar, independente de ser ou não o estilo de coisas que gostem de ler. O jovem do RS até curte as trovas e palladas, mas às vezes é avesso à literatura de cordel;
- Propiciar a fruição de um trecho da obra "Lampião e Lancelote", de Fernando Vilela;
- Contribuir para a ampliação da visão de si mesmo e do mundo, pelo compartilhamento da leitura.

Operacionalização
Os participantes recebem cópia do trecho da obra que será lida (Lampião e Lancelote, de Fernando Vilela, Editora Cosac Naify) para acompanhar a leitura em voz alta do leitor-guia. (Eloir) - aproximadamente 15 minutos.
Após a leitura, 30 a 40 minutos tempo para as intervenções dos alunos.

Metodologia: roda de leitura, baseada na proposta de Suzana Vargas (Estação das Letras/Rio de Janeiro).
Leitura e escuta do trecho escolhido, seguido de observações e comentários dos participantes sobre o material lido, relações deste com outras obras e com a realidade e sobre o autor.

Avaliação

Individual – Elaboração de uma história EM QUADRINHOS;
Grupo-Criação e apresentação de uma música (Rap – pagode – gospel-sertaneja);
Grupo - Dramatização de uma parte do texto e apresentação no palco da escola.

Segunda Revolução Industrial e Partilha da Ásia e da África

Escola Municipal de Ensino Fundamental Fioravante Webber

Professora Responsável: Rosalba Lizot

Componente Curricular: História

Justificativa

Proporcionar ao aluno o entendimento do conteúdo histórico da Segunda Revolução Industrial e sua relação com o Imperialismo (Partilha da Ásia e da África).

Objetivo

Através do contexto histórico, o aluno deverá demonstrar sua compreensão através da construção de charges relacionadas ao tema.

Público-meta

Duas turmas de 8ª série

Operacionalização

- Uso de textos de apoio referentes ao tema proposto;

- Confecção de mapas com a Partilha da Ásia e da África e comparação com os mapas atuais;

- Definição dos termos Imperialismo e Partilha, com os alunos;

- Criação das charges;

-Exposição dos trabalhos em aula, com a escolha do trabalho mais significativo pelos alunos. A autora do trabalho escolhido chama-se Carolina Sartor (ver charge acima);

Considerações

O trabalho da aluna foi utilizado como ponto de partida para o estudo dos fatores que ocasionaram a I Guerra Mundial.